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部编版小学四年级上册语文第八单元(第25—27课)实用教学简案

发布日期:2022-11-11 22:15浏览次数:
本文摘要:25 王戎不取道旁李 《王戎不取道旁李 》课文内容教学目的1、学会本课生字词语。正确、流利、有情感地朗读课文,背诵课文。 2、联合注释,用自己的话讲讲这个故事。3、明白遇事要仔细视察的原理。 学会划分文言文节奏。4、相识故事情节,体会王戎善于视察分析,不盲从的优秀品质。教学重点1、用现代文翻译全文、背诵全文。 2、体会文中王戎的善于思考,学习王戎善于视察、善于分析、不盲从的品质。教学难点:明白遇事要仔细视察的原理。学会划分文言文节奏。

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25 王戎不取道旁李 《王戎不取道旁李 》课文内容教学目的1、学会本课生字词语。正确、流利、有情感地朗读课文,背诵课文。

2、联合注释,用自己的话讲讲这个故事。3、明白遇事要仔细视察的原理。

学会划分文言文节奏。4、相识故事情节,体会王戎善于视察分析,不盲从的优秀品质。教学重点1、用现代文翻译全文、背诵全文。

2、体会文中王戎的善于思考,学习王戎善于视察、善于分析、不盲从的品质。教学难点:明白遇事要仔细视察的原理。学会划分文言文节奏。教学时间:一课时 教学历程一、明白题目意思,相识作者1、板书课题,抽生读课题。

指导学生把课题读通顺。读准“戎”(róng)字,和“戒”区离开来。2、思考回覆:用自己的话说说题目的意思。

《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?(王戎不去摘道旁树上的李子。)3、简介王戎:王戎被称为“竹林七贤”之一。从小就很智慧,他七岁就是一位小神童了。

4、寓目视频《智慧的王戎》。5、抽生复述故事。二、初读课文,掌握节奏和停顿1、自由朗读课文,把字音读正确,把句子读通顺。

2、教师范读课文,学生认真倾听。3、指导学生读好课文的节奏和停顿。4、出示划分好节奏的课文,学生练读。

5、教师教读。6、指导学生读好“诸”“多子折枝”“竞走”“唯戎不动”。7、抽生读,齐读。

三、再读课文,识记生字1、圈出本课生字,自由拼读。2、给生字组词。3、区别形近字并组词。

戎—戒 竞—竟 唯—维 尝—赏4、指导学生书写生字。四、熟读课文,明白每句话的意思1、抽生读第一句,明白下列字词意思:尝:曾经。 诸:众多。

游:游玩。2、抽生说话第一句话的意思。

王戎七岁的时候,曾经与小孩子们一起游玩。3、自由朗读第二句,想一想:这句话的意思是什么?(1)自由读,说说他们看到了什么,做了什么。(2)这是一棵怎样的李树?领会“多子折枝”的意思。

(3)明白“竞走”的意思。(4)王戎也跑已往了吗?明白“唯戎不动”的意思。

(5)抽生说说这句话的意思。他们瞥见路边有棵李树,结的果子许多,压弯了树枝,都争着跑已往摘李子,只有王戎站在那里不动。4、齐读第三句。

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思考:你若在场,会怎么问王戎呢?5、抽生读王戎的回覆,思考:王戎是随便猜的吗?请你说说他是如何推断的。(重点明白“树在道旁而多子,此必苦李。”的意思。

)6、说说这句话的意思。别人问他,他回覆说:“这棵李树在路边,树上另有这么多果子,这李子一定是苦的。

”7、抽生读第四句话,明白其意思。之:代指李子。

信然:简直如此。摘下果子一尝,简直如此。

8、齐读全文,想一想:王戎是一个什么样的人呢?(善于视察,善于分析,勤于思考,不盲从)四、指导学生背诵课文五、拓展延伸 1、用自己的话讲讲这个故事。2、你从这个故事中受到什么启示?26 西门豹治邺教学目的1、学会本课生字词语,正确、流利、有情感地朗读课文。

2、明白课文内容,相识西门豹是怎样观察原因、兴修水利的。3、凭据提示复述课文内容。4、明白和体会西门豹破除迷信,为民除害的经由。

受到破除迷信的教育。教学重点1、正确、流利、有情感地朗读课文。

凭据提示复述课文内容。2、明白课文内容,相识西门豹是怎样观察原因、兴修水利的。教学难点1、 明白和体会西门豹破除迷信,为民除害的经由。2、 体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

课时摆设:二课时教学历程第一课时一、直奔课题1、我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。板书课题。

2、“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年的战国时期的人。3、读了题目,你们想知道什么?二、初读课文,学习生字新词1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的词语或句子多读几遍。2、标出自然段序号,圈出生字新词。

3、查阅资料或工具书,给生字注上拼音。4、同桌互读,正音。5、抽生认读,指导学生读好“娶”“淹”“饶”“溉”的读音。

6、抽生给生字组词。7、区别形近字并组词:淹—掩 旱—早 徒—陡 扔—仍 饶—绕 溉—概8、找出文中带生字的词语和四字词语重复朗读,熟记。

9、明白词语“提心吊胆”“面如土色”“叩首求饶”“担忧吊胆”“开凿”的意思。10、视察字形,想想自己用什么措施记着这些生字。11、指导学生书写生字。重点指导:“豹”“饶”“灌”“溉”。

三、再读课文,感知大意1、默读课文,想一想课文主要先容了西门豹做了一件什么事?(本文讲的是两千多年前,西门豹治理邺谁人地方时,通过观察,相识到那里的豪绅和巫婆勾通在一起危害黎民,便设计破除迷信,并鼎力大举兴修水利使邺地重又繁荣起来。)2、指导学生给课文分段并归纳段意。第一段(第1—9自然段)讲西门豹向老大爷相识当地田地荒芜、人烟稀少的原因,摸清了“河神娶媳妇”的内情。

第二段(10—15自然段)讲西门豹怎样破除迷信。第三段(第16自然段)讲西门豹发动群众兴修水利,庄稼获得了好收成。3、指导学生有情感地朗读课文。第二课时一、温习导入1、抽生认读生字词语。

2、用自己喜欢的方式朗读课文。二、深入学文,明白课文内容1、自由朗读第1~9自然段,思考:你认为西门豹是个怎样的人? (西门豹是一个善于观察研究的人。

)2、西门豹是怎样向老大爷举行观察的?他的观察效果又如何?(1)为什么田地荒芜、人烟稀少?(2)谁要给河伯娶媳妇?(3)新娘从哪儿来的?(4)漳河发过洪流没有?原因:(1)巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为捏词骗取黎民钱财,使得有女没钱的人家都逃到外地去了;(2)邺这个地方年年闹旱灾。3、小组互助学习第10—15自然段,弄清西门豹是怎样一步步揭穿骗局,惩治巫婆和官绅头子的。

(1)默读第10~15自然段,画出最能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。(2)找出形貌西门豹言行的句子,说说西门豹惩治巫婆和官绅的措施幸亏那里。(4)讨论交流,汇报学习结果。(摆设周密,不动声色,假戏真做,讲求计谋,区别看待。

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)(话中有话,话外有意)(5)西门豹这样做的用意是什么呢?(彻底破除迷信,关键还是在于让老黎民们从这件事中真正明确迷信的危害。巧妙地惩治,深刻地教育,这才是西门豹真正的目的所在。

)4、 齐读最后一个自然段,思考:西门豹为民除害后,又做了什么事?(兴修水利)5、指导学生复述故事。(先同桌,再小组,然后抽生复述)三、总结拓展1、说说西门豹治理邺这个地方做了哪三件事?2、你想对西门豹说点什么?3、凭据课后“阅读链接”中的剧本开头改编课文,并演一演这个故事。

27*故事二则 教学目的:1、正确、流利、有情感地朗读课文,读出人物的语气。2、找出课文中表现故事发生先后顺序的词语,再简要复述这两个故事。3、读懂故事内容,体会到讳疾忌医的危害,明白要善于听取别人正确意见的原理;明白学习要练好基本功和防微杜渐的原理。4、明白故事及其寓意——防微杜渐,从寓言中受到教育。

5、感悟“学习要练好基本功”的原理。教学重难点:重点:默读课文,找出课文中表现故事发生先后顺序的词语,再简要复述这两个故事。难点:读懂故事内容,体会到讳疾忌医的危害,明白要善于听取别人正确意见的原理;明白学习要练好基本功和防微杜渐的原理。

课时摆设:二课时 教学历程第一课时教学内容:《扁鹊治病》一、直奔课题1、板书课题,简介扁鹊。扁鹊扁鹊真名叫秦越人,是战国时代著名的医学家,被称为中国古代五台甫医之首。他总结前人履历,缔造的“望闻问切”四大诊法,在几千年后的今天,还被中医沿用。

2、明白“望闻问切”的意思。望——看气色;闻——嗅体味;问——问病情;切——切脉搏。3、这位名医是怎样给人治病的呢?今天我们来学习关于他治病的一个故事。

二、朗读课文,明白课文内容1、自由朗读课文,边读边想这个故事讲了一件什么事。2、扁鹊和蔡桓候之间发生了什么事?   (扁鹊4次参见蔡桓候,劝告蔡桓候并请求为他治病,蔡桓候却再三拒绝,以致小病酿成大病,最后无药可救。)  3、扁鹊是如何劝告蔡桓候的?从哪些地方可以看出他简直是一位名医呢?默读课文,找出有关的句子,细细体会。

4、蔡桓侯是怎样看待扁鹊的劝告的?(不兴奋→很不兴奋→很是不兴奋→奇怪→派人去请)5、你以为蔡桓侯是怎样的一小我私家?(不听劝告、自以为是、顽强己见)6、蔡桓侯的病情是怎样一步一步生长的?找出相关段落读一读。(皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死)7、能够用最简朴的方法就能治好的病,蔡桓侯却是怎么看待的呢?8、扁鹊看待治病的态度发生哪些变化?说明晰什么?9、既然有这样一位名医给蔡桓候治病,为什么蔡桓候最后还是病死了呢?默读课文,划出与蔡桓候病死原因有关的句子。10、你认为蔡桓侯病死的基础原因是什么?(他隐瞒疾病,畏惧医治,不接受他人劝告)11、熟读课文,读出人物的语气。

12、复述课文。13、说说你从这个故事中明确了什么原理?(像这些小病、缺点、坏习惯、不规矩的态度等,都有可能逐渐地酿成大错,我们要明白——防微杜渐。要正视自己的缺点错误,不能拒绝品评资助)三、拓展延伸1、分角色演出课文内容。

2、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发?生活中有没有类似的事情?3、把这个故事讲给别人听。第二课时教学内容:《纪昌学射》一、谈话导入课题1、我们读过《惊弓之鸟》的故事,故事中的更羸不仅是射箭能手,更是一个有敏锐视察力和判断力的人。

今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?2、板书课题,齐读课题。

3、读了题目,你有什么问题要问吗? (纪昌向谁学射?怎么学的?效果怎么样?)二、初读课文,感知大意1、自由朗读课文,读准字音,把课文读正确、流利。2、想想课文写了一件什么事?3、勾画出不认识的字和不明白的词语,查阅资料。4、在不明白的地方作上记号。三、精读课文,深入明白课文内容1、用自己喜欢的方式朗读课文,思考:纪昌向谁学习射箭?(飞卫)2、纪昌是怎么学习射箭的?(先练好眼力,练眼力是学习射箭的基本功。

)3、纪昌是怎么练眼力的?课文写了他频频练眼力?飞卫是怎么教他练眼力的?找出相关语句读一读。4、纪昌把什么当目的训练眼力?(梭子 虱子)5、纪昌最后练成了吗?你从那里看出来?(1)“两年以后,纪昌的本事练得相当抵家了——”(“抵家了”的意思:练得相当有水平,本事强,本事高。)(2)“那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到厥后,大得竟然像车轮一样。”你读了这句话有一种怎样的感受?(惊喜的,惊讶的,出乎意料的)(3)纪昌三次去找飞卫,说明晰什么?(说明他虚心听从指导,而且持之以恒,直到老师认可。

)(4)明白“百发百中”的意思。(不管射出几多箭,箭箭都能射中目的,这叫“箭无虚发,百发百中。

”这样的人是最厉害的射箭能手。)6、 学了这篇课文,你受到什么启发?学习一定要下苦功夫,扎扎实实地打好基础。在学习历程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味。或者只有练好扎实的基本功,才气取得乐成。

7、小组讨论:(1) 你正在练什么本事呢?有没有练基本功?有没有遇到难题?(2) 在训练的历程中有没有想放弃的想法?现在练得怎么样了?(3)学了这篇课文以后,你计划怎样练好身手呢?三、拓展延伸1、把《纪昌学射》这个故事讲给别人听。2、把自己学本事的履历写下来。


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